L’Espagne équipe 2 811 centres de FP en réalité virtuelle : ce que la France peut en retenir

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Il y a les pays qui lancent des projets pilotes. Et il y a ceux qui décident d'équiper toute leur formation professionnelle d'un coup.

L'Espagne vient de faire le second choix. Son ministère de l'Éducation, de la Formation professionnelle et des Sports déploie 53 simulateurs et jumeaux numériques dans 2 811 centres publics de formation professionnelle, grâce aux fonds européens NextGenerationEU. Le pilotage est confié à Telefónica Educación Digital, avec les spécialistes espagnols de la VR Innovae et Invelon et la startup Ludus.

Au-delà des chiffres, c'est le modèle de déploiement qui intéresse les académies, les régions et les établissements qui travaillent sur la réalité virtuelle pour l'éducation et la formation.

Le programme espagnol en quatre chiffres

1. Une plateforme centrale et des licences partagées

Les simulateurs sont rattachés à une plateforme gérée par le ministère. Les licences y sont distribuées selon un modèle concurrent : plusieurs utilisateurs peuvent s'en servir en même temps. On ne raisonne plus « un casque, une licence, un établissement », mais « un catalogue national, mutualisé ».

C'est la même logique que nous appliquons en entreprise avec la gestion et le déploiement de flottes XR : centraliser pour que le parc reste utilisable à grande échelle.

2. Des contenus indépendants du matériel

Les contenus sont conçus pour tourner sur des équipements standards, y compris les casques déjà présents dans les centres. L'investissement pédagogique n'est donc pas prisonnier d'un constructeur.

Pour un établissement, c'est un critère clé au moment de choisir ses casques VR et lunettes de réalité augmentée : le contenu doit pouvoir survivre au matériel.

3. Une politique construite dans la durée

Ce programme ne sort pas de nulle part. Depuis 2018, l'Espagne a financé plus de 1 400 salles de technologie appliquée (aulas ATECA), consacré 36,7 M€ aux simulateurs et jumeaux numériques, et 7,8 M€ à des plateformes de réalité virtuelle dans ses centres d'excellence. En 2025, la plateforme VIROO de Virtualware avait déjà été retenue pour 66 centres d'excellence, sur six ans.

L'équipement d'abord, puis la plateforme, puis les contenus à grande échelle. Chaque étape prépare la suivante.

4. Des contenus transversaux, utiles à toutes les filières

Les 26 familles professionnelles sont couvertes, avec des thèmes communs : sécurité au travail et prévention des risques, santé, développement durable, employabilité, inclusion et langues. On ne vise pas un atelier d'exception, on vise le quotidien de chaque filière.

C'est exactement le terrain des logiciels de formation immersive : répéter un geste sans risque, accéder à des équipements hors de portée, et évaluer tous les élèves sur le même scénario.

Ce que l'annonce ne dit pas encore

Soyons lucides : un catalogue de licences ne fait pas un déploiement réussi. L'annonce reste discrète sur deux sujets décisifs.

D'abord, la gestion du parc : qui met à jour, configure et dépanne les casques dans 2 811 centres ? Ensuite, la formation des enseignants : sans elle, le meilleur simulateur finit au fond d'une armoire. Ce sont ces deux briques qui feront, ou non, le succès du programme.

La question n'est plus « est-ce que la VR marche en formation ? ». C'est « qui gère le parc, qui porte les contenus, qui forme les enseignants ? ».

Et en France ? Quatre questions pour passer à l'échelle

En France, les initiatives existent et elles sont souvent excellentes : académies, DRANE, régions et établissements expérimentent la réalité virtuelle depuis plusieurs années. Mais elles restent souvent locales et fragmentées : un projet par académie, un appel d'offres par région, des contenus qui circulent peu.

Le modèle espagnol pose quatre questions utiles aux décideurs :

• Qui gère le parc ? Sans solution de gestion centralisée (MDM), des centaines de casques deviennent ingérables.
• Qui porte les contenus ? Mutualiser les licences, ou créer ses propres contenus XR, change l'économie du projet.
• Quel matériel choisir ? Le Meta Quest 3S reste l'option la plus économique pour équiper une classe ; le PICO 4 Ultra Entreprise est pensé pour un parc administré par une DSI.
• Qui forme les enseignants ? L'outil doit entrer dans la séquence pédagogique, pas s'y ajouter.

Augmentalix, partenaire des établissements et des collectivités

Notre métier ne s'arrête pas à la revente de matériel. Nous sélectionnons les contenus, configurons et administrons les parcs, formons les équipes pédagogiques et accompagnons les projets jusqu'à l'adoption, avec des projets de réalité virtuelle clés en main. Nous le faisons pour l'industrie, la défense et l'Éducation nationale.

L'Espagne montre qu'un pays peut passer du pilote à l'infrastructure nationale. La France a les compétences et les acteurs pour le faire. Il lui manque surtout une approche plus mutualisée.

Questions fréquentes sur la réalité virtuelle en formation professionnelle

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Sources : Telefónica · DigitalAV Magazine · Ministère espagnol de l'Éducation, de la FP et des Sports · Virtualware · XRHQ — Octobre 2026